Abril, 2021. Profesor Nedin Moreno

 

INSTITUCIÓN EDUCATIVA LA PAZ                    

GUÍA DE APRENDIZAJE N° 4

NÚMERO DE HORAS: 8

FECHA:   Abril 5

ASIGNATURA: GEOGRAFÍA

TEMA: EL RELIEVE TERRESTRE

LOGRO ESPERADO: Comprende la manera como se ha formado el relieve en el planeta e identifica las principales unidades del relieve terrestre.

CRITERIOS DE EVALUACIÓN: Demuestra mediante la realización  de ensayos y la elaboración de mapas que conoce las distintas unidades del relieve terrestre y la manera como se han formado en el planeta.

DOCENTE: NEDIN MORENO HERNÁNDEZ

CONTACTO: Profenedin@gmail.com

PERIODO: 2

GRADO: SEXTO A, B,C, D

DESARROLLO DE LA CLASE:

¿QUE ES EL RELIEVE? La superficie de la litosfera o corteza terrestre, presenta distintos tipos de deformaciones, irregularidades o desniveles, los cuales constituyen el relieve.

La ciencia que estudia e interpreta el origen y la evolución del relieve de la corteza y su relación con las formas de vida, es la geomorfología. Su estudio facilita al ser humano la comprensión del paisaje, su análisis y su explotación. Por ejemplo, en el estudio de los suelos, la geomorfología explica su origen, evolución y las diferentes transformaciones que ha sufrido. Si se trata de la construcción de un puente o de un edificio, la geomorfología permite conocer los riesgos de deslizamiento o de inundaciones. Por lo tanto, en la mayor parte de las obras de ingeniería, es fundamental tener en cuenta el conocimiento del terreno, para lograr al máximo los márgenes de seguridad y evitar derrumbes, roturas o hundimientos.

De acuerdo con los estudios realizados sobre el relieve, se considera que existen dos tipos: el relieve continental y el relieve submarino. Para clasificar las formas del relieve, se parte del nivel promedio del mar, tomado como cero metros. Así, todo relieve situado por encima del nivel del mar se considera relieve continental o positivo y todo relieve situado por debajo de ese nivel es el relieve submarino o negativo.

Relieve continental: Las principales formas del relieve continental son:

Las montañas: Son las elevaciones más grandes de la superficie terrestre y se consideran como tales cuando tienen un mínimo de 1.500 m de altura sobre el nivel del mar. Cuando su altura en promedio es mayor a 1.500 m y forman conjuntos extensos, se le conocen como cordilleras y sierras. Dada la gran altura de algunas montañas, éstas tienen nieve en su cima, otras forman varias puntas a las que se denominan picos y estos también pueden ser nevados. A las elevaciones de menor tamaño y más redondeadas se llama lomas, cerros o colinas.

Los volcanes: son aberturas de la corteza terrestre por las que salen materiales fundidos del interior de la tierra. La acumulación de dichos materiales da lugar a elevaciones de terreno que con el tiempo, pueden convertirse en montañas.

Las mesetas: Son otra forma de relieve parecida a las montañas, pero su cima es relativamente plana. Por esto, se les considera llanuras elevadas o también como altiplanicies o altiplanos. Las mesetas pueden ser el resultado de un proceso de denudación, que es una forma de erosión mediante la cual las montañas pierden altura y transforman sus crestas o cimas en extensiones planas.

Las llanuras: Son áreas relativamente planas o ligeramente onduladas. Se clasifican según su origen, en costeras, de inundación y lacustres.

Llanuras costeras: Son tierras bajas ligeramente inclinadas hacia los mares u océanos. Resultan de la acumulación de sedimentos, arenas y limos.

Llanuras de inundación: aparecen paralelas a los cursos bajos de los ríos; son áreas inundables, donde los sedimentos forman capas finas o gruesas. Las llanuras lacustres constituyeron el fondo de antiguos lagos glaciares o mares debido al proceso de relleno, adquirieron una forma relativamente plana.

Existen otras formas de relieve como las depresiones relativas, las depresiones absolutas, las islas continentales, oceánicas, y las islas coralinas.

El relieve submarino: Este lo constituyen formaciones de la corteza terrestre que se encuentran bajo el nivel del mar. Son parte de él la plataforma continental, el talud continental, la región pelágica y la región abisal.

 

ORIGEN DEL RELIEVE:

Hace millones de años, la tierra estaba compuesta por gases incandescentes que se fueron enfriando lentamente hasta formar una masa líquida y espesa. Esta masa dio origen a “costras o capas” que formaron la corteza terrestre o litosfera. Los materiales  menos pesados flotaron sobre los más pesados y se enfriaron más rápido por estar en la superficie, mientras los otros se hundieron por su peso; así aparecieron las irregularidades de la corteza terrestre o relieve continental y submarino.

Actualmente, el relieve terrestre sigue formándose, gracias a fenómenos naturales como el vulcanismo, los plegamientos y las fallas geológicas. Las fuerzas internas de la tierra que dan lugar a movimientos epirogénicos y orogénicos.

Los movimientos epirogénicos son causados por fuerzas verticales que actúan en el transcurso de millones de años y pueden producir levantamientos o hundimientos de extensas regiones, como por ejemplo un continente. Los movimientos orogénicos se producen por las fuerzas horizontales que actúan de manera rápida y violenta, originando la desaparición de una montaña o el surgimiento de una isla.

ACTIVIDADES A DESARROLLAR

1. Presentar un resumen de la lectura anterior (mínimo una página)

2. Hacer el dibujo de un paisaje geográfico y ubicar en él las principales unidades del relieve (montañas, mesetas, llanuras, colinas, nevados, volcanes, islas, relieve submarino…)

3. Elaborar un mapa del mundo y ubicar en él las principales formaciones montañosas de los continentes ( América, Europa, Asia, África y Oceanía)

4. Consultar el significado de los siguientes conceptos: Vulcanismo, sismicidad, plegamiento, falla geológica, dorsal oceánica, plataforma continental, orogénesis, placas tectónicas.

5.  Elaborar un cuadro con las 10 islas más grandes del planeta y su extensión en kilómetros cuadrados.

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GUÍA DE APRENDIZAJE N° 4

NÚMERO DE HORAS : 8

FECHA: Abril 5

ASIGNATURA: GEOGRAFÍA

TEMA: LAS COORDENADAS GEOGRÁFICAS

LOGRO ESPERADO: Conoce las coordenadas geográficas y  su aplicación en la delimitación en las diferentes zonas de la tierra, así como su importancia para la ubicación de los lugares en el planeta.

CRITERIOS DE EVALUACIÓN: Demuestra mediante la  realización de ensayos, la argumentación y la elaboración de gráficas que comprende el tema de las coordenadas geográficas y conceptos como la latitud, la longitud, husos horarios, meridianos y paralelos.

DOCENTE: NEDIN MORENO HERNÁNDEZ

CONTACTO: Profenedin@gmail.com

PERIODO: 2

GRADO: SÉPTIMO A, B, C, D, E

DESARROLLO DE LA CLASE:

COORDENADAS GEOGRÁFICAS

La tierra y sus líneas imaginarias: Habrás observado que la ubicación de un punto, incluso de un territorio, por medio de los puntos cardinales, es solo aproximada. Para poder localizar con mayor precisión un lugar o una superficie de la tierra, es necesario utilizar otro sistema que se basa en los paralelos y los meridianos, que son líneas imaginarias trazadas sobre las diferentes representaciones de la tierra y sirven para localizar con exactitud cualquier punto de la superficie terrestre. El cruce de paralelos y meridianos forma una cuadrícula llamada coordenadas geográficas.

Los paralelos: Son círculos de diferentes tamaños que van en forma “horizontal”, el más grande es el de la línea ecuatorial y los más pequeños se ubican en los polos.

 La línea ecuatorial mide algo más de 40.000 km; si pudiéramos darle la vuelta completa a la tierra, siguiendo la línea ecuatorial a una velocidad de 100km/hora, sin parar tardaríamos unos 17 días. La línea del Ecuador divide la tierra en dos partes iguales (en dos hemisferios), La parte superior la denominamos hemisferio norte y la parte inferior es el hemisferio sur.

Los paralelos se miden como ángulos, es decir en grados (°), minutos (´) y segundos (”) y van de 0° a 90° grados, siendo 0° la línea del Ecuador y 90° los polos. La distancia en grados de un punto cualquiera a la línea del Ecuador recibe el nombre de latitud y se mide en grados. La latitud puede ser norte o sur, dependiendo del hemisferio en el que se encuentre el punto.

Los meridianos: Son semicírculos que recorren la tierra de norte a sur y los puntos de encuentro son los polos. Convencionalmente, existe el meridiano 0° llamado meridiano de Greenwich, el cual divide la tierra en hemisferio occidental y hemisferio oriental. Los meridianos también se miden en grados (°), minutos (´) y segundos (”); se enumeran de 0° a 180° y sirven para localizar un punto respecto al meridiano 0°.

La distancia de un punto cualquiera respecto hasta el meridiano 0° o de Greenwich se llama longitud y puede ser oriental u occidental, según el hemisferio en el cual esté ubicado el punto.

La longitud, puede ser desde los 0° hasta los 180°, tanto en el hemisferio occidental como oriental. Por ejemplo, Cartagena (Colombia) se encuentra a 73° 30´ longitud oeste, en cambio Pekín en China, se halla a 116° 30´de longitud este.

¿Por qué  cambia la hora? A medida que nuestra tierra gira o realiza el movimiento de rotación, la hora va cambiando en cada lugar; esto se explica porque la tierra va presentando en el curso del día, cada uno de sus meridianos al sol.

Para medir el tiempo con mayor facilidad, se establecieron 24 husos horarios cada uno de los cuales corresponde a una hora del día. Los husos horarios son franjas longitudinales de 15°; por convención internacional se adoptó como primer huso horario el meridiano 0° o Greenwich. De este modo, todos  los puntos ubicados en un mismo huso horario, tienen la misma hora.

Estos husos horarios no siguen las líneas rígidas de los meridianos, sino que se adaptan en lo posible a las fronteras de los países o al meridiano de su capital. La hora del meridiano son las 12:00 m o doce meridiano, cuando se habla de la hora antes del mediodía, se dice a. m. que significa antes de la hora meridiano;  la hora después del meridiano se denomina p.m. que significa pasado el meridiano.

Cuando son las 3:00 p.m. en un huso horario, son las 4:00 p.m. en el huso horario que se encuentra hacia el oriente y son las 2:00 p.m. en el huso horario que está hacia el occidente, es decir, que las horas van aumentando hacia el oriente y van disminuyendo hacia el occidente. Por ejemplo, entre Bogotá y París existen 7 husos horarios, es decir la diferencia es de 7 horas; por lo tanto mientras en Bogotá son las 12:00 m en parís son las 7:00 p.m.

              

ACTIVIDADES A DESARROLLAR

1. Presentar un resumen de la lectura anterior (mínimo una página)

2. Hacer la gráfica de los paralelos y colocarle el nombre a cada uno de ellos (señalar el hemisferio norte y el hemisferio sur).

3. Hacer la gráfica de los meridianos y representar los dos meridianos de referencia: el de la hora y el de cambio de fecha. Señalar el hemisferio oriental (este) y el hemisferio occidental (oeste)

4. Elaborar una gráfica de la tierra  señalando las zonas climáticas que surgen a partir del trazado de los paralelos (zona ecuatorial, zonas de latitudes medias y zonas polares)

5.  Buscar el significado de los siguientes conceptos: Huso horario, latitud, longitud, hemisferio, coordenadas.

Marzo 2021. Profesor Nedin Moreno

 

INSTITUCIÓN EDUCATIVA LA PAZ                    

GUÍA DE APRENDIZAJE N° __3_

NÚMERO DE HORAS  _8_

FECHA: ____Marzo  1°____

ASIGNATURA: GEOGRAFÍA

TEMA: EL SOL Y LA LUNA

LOGRO ESPERADO: Conoce las características físicas que presenta el sol y la luna y su importancia para los distintos procesos de vida en nuestro planeta.

CRITERIOS DE EVALUACIÓN: Demuestra mediante la elaboración de ensayos y la argumentación las características físicas de la luna y del sol y reconoce los eclipses de sol y de luna.

DOCENTE: NEDIN MORENO HERNÁNDEZ

CONTACTO: Profenedin@gmail.com

PERIODO: 1

GRADO: SEXTO A, B,C, D

DESARROLLO DE LA CLASE:

EL SOL

El sol es una estrella amarilla de tamaño medio, con un diámetro de 1 400 000 km. Su volumen es más de un millón de veces superior al de nuestro planeta. Se formó hace más de cuatro mil millones de años, al contraerse una inmensa nube de polvo cósmico y gases, entre los que predominaban el hidrógeno y el helio, que también se encuentran en la atmósfera terrestre. El sol brinda luz y calor, aportando directa o indirectamente toda la energía que mantiene la vida en nuestro planeta, porque todo el alimento que tenemos, ya sea de origen vegetal o animal, viene de las plantas desarrolladas a partir de la energía de la luz del sol. Lo más importante es que al sol todavía le queda energía para seguir irradiándola, durante miles de millones de años.  En su interior el presenta varias regiones o zonas:

La corona o capa externa del sol, es la capa visible durante un eclipse total.

La fotosfera, es una masa que fluye en continuos movimientos y ondulaciones; presenta las manchas solares, posee la corona solar, que es una luminosidad blanca con una temperatura aproximada de 5 600 °C.

La cromosfera, es la capa ubicada por encima de la fotosfera y constituida principalmente por helio e hidrógeno, con una temperatura de 5 000 °C.

El núcleo, es la parte central y más grande del sol. Su temperatura es superior a los 15 millones de °C.

 

LA LUNA

La tierra siempre gira acompañada de la luna, su satélite natural. Éste es el astro más cercano a nosotros y se encuentra situado a una distancia de 384 400 km de la tierra; la luna no posee luz propia, ella refleja la luz que percibe del sol. La luna da una vuelta completa alrededor de la tierra en 27 días, 7 horas, 43 minutos y 11 segundos, mientras nuestro planeta gira alrededor del sol. Los movimientos de la luna y la tierra hacen que el satélite natural oculte permanentemente una de sus caras y nunca podamos verla.

El aspecto de la luna en el firmamento muestra variaciones, conocidas como fases lunares. Estas son: luna nueva, cuarto creciente, luna llena y cuarto menguante, este ciclo se presenta cada 29,4 días.

La tierra se halla sometida a la ley de atracción con los otros cuerpos del universo; la atracción de la luna se manifiesta sobre el agua de los océanos, en los que produce un desplazamiento de la masa líquida que se puede observar en las costas. En éstas se advierte un periódico ascenso y descenso del nivel del mar. Es lo que se denomina mareas, a la marea alta se le llama pleamar y a la marea baja bajamar.

LOS ECLIPSES: El fenómeno espacial donde un astro se interpone entre otros dos y no permite la visión parcial o total de uno de ellos se llama eclipse u ocultamiento. Según el astro que se oculta, los eclipses pueden ser de luna o de sol y según el grado de ocultamiento, pueden ser parciales o totales.

Eclipse de sol: Se produce cuando la luna en su movimiento de traslación, se interpone entre el sol y la tierra, haciendo que su sombra se proyecte sobre el planeta. La duración máxima de un eclipse de sol es 7,5 minutos aproximadamente, pero solo ocurre cuando la luna está directamente entre el sol y la tierra.

Eclipse de luna: Ocurre cuando la tierra se ubica entre el sol y la luna y la sombra de  ésta oscurece al satélite; de esta forma la tierra iluminada por el sol, proyecta una sombra alargada en el espacio. En cualquier punto de este cono, la luz del sol está completamente tapada y esta sombra cubre la luna, en su totalidad. Un eclipse total de luna sucede cuando la luna se ubica totalmente en el cono de sombra. Si entra directamente en el centro, se oscurecerá por cerca de dos horas; si no se ubica en el centro, el periodo de fase total será menor y si la luna se mueve solamente por el límite del cono de la sombra, su oscuridad puede durar solo un instante.

ACTIVIDADES A DESARROLLAR

1. Presentar un resumen de la lectura anterior (mínimo una página)

2. Hacer la gráfica del sol y ubicarle sus zonas o regiones.

3. Elaborar las gráficas del eclipse de sol y del eclipse de luna.

4. Consultar las características de cada una de las fases de la luna.

5.  Cuáles son  las zonas o regiones del sol? Define cada una de ellas

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GUÍA DE APRENDIZAJE N° ___3_

NÚMERO DE HORAS  _8_

FECHA: ____Marzo 1°____

ASIGNATURA: GEOGRAFÍA

TEMA: LAS PLACAS TECTÓNICAS

LOGRO ESPERADO: Reconoce el concepto de placas tectónicas, lo aplica a los movimientos de la tierra y a la formación del relieve.

CRITERIOS DE EVALUACIÓN: Demuestra mediante la elaboración de ensayos y la argumentación que comprende el concepto de placas tectónicas y lo aplica en la formación del relieve

DOCENTE: NEDIN MORENO HERNÁNDEZ

CONTACTO: Profenedin@gmail.com

PERIODO: 1

GRADO: SÉPTIMO A, B, C, D, E

DESARROLLO DE LA CLASE:

LAS PLACAS TECTÓNICAS

La templada y frágil capa exterior rocosa de la tierra se llama litósfera y está dividida en 7 placas tectónicas grandes, del tamaño de un continente y en casi una docena de placas más pequeñas. Estos segmentos de formas irregulares encajan como un rompecabezas y cubren toda la superficie terrestre. Las capas tectónicas tienen una capa exterior de corteza rocosa, que es inseparable de la capa rocosa fundamental del manto superior. Durante todo el tiempo geológico, las placas probablemente se han movido a través de la superficie de la tierra; al hacerlo los continentes se han desordenado, los océanos se han abierto y cerrado, las montañas y volcanes se han formado.

PLACAS TERRESTRES: Siete placas principales de hasta 100 km de espesor cubren 94% de la tierra. Sostienen los continentes más grandes, los cuales formaron parte de la antigua masa terrestre de Pangea. La placa del Pacífico es la más grande con un área de 108 millones de km2, le sigue la placa africana, la euroasiática que incluye Europa y Asia; la placa australiana, la placa norteamericana, la Antártica y la placa sudamericana. Además de una docena de placas pequeñas como la de Juan de Fuca (en la costa noroeste de E.U.). El tamaño de las placas cambia constantemente, algunas se expanden y otras se hacen pequeñas, debido a los procesos que ocurren en los límites de placas.

La mayoría de los límites de placas ocurren en los océanos o junto a los continentes, pero algunos están marcados en la tierra por cadenas montañosas, como el Himalaya, donde se encuentran las placas euroasiática e Índica; o los arcos de islas volcánicas, como las Aleutianas en Alaska, que marcan la subducción de la placa del Pacífico bajo la norteamericana.

MOVIMIENTOS DE LAS PLACAS: Se sabe que las placas tectónicas terrestres están en constante movimiento y se desplazan hasta 15 cm cada año. Pero los mecanismos que causan sus movimientos siguen en discusión. Algunos científicos sostienen que las celdas de convección organizadas en el manto mueven las placas tectónicas. Las placas litosféricas, relativamente frías están sobre las rocas del manto suficientemente calientes para fluir y se cree que estas rocas se agitan en celdas de tres dimensiones, similares a las celdas de convección más  rápidas de una cacerola con sopa hirviente. Los bordes superiores de las celdas de convección del manto  actúan como bandas transportadoras a lo largo de las placas superiores. Otros científicos desaprueban tal idea y en su lugar argumentan que la gravedad empuja activamente las placas crecientes hacia abajo y las aleja de las dorsales elevadas y termalmente boyantes.

Existen 3 tipos principales de límites entre placas tectónicas, el crecimiento de las placas se da en límites divergentes a lo largo de las dorsales extendidas en el lecho marino, mientras el adelgazamiento sucede en límites convergentes, marcados por profundas fosas oceánicas y zonas de subducción. Las zonas convergentes y divergentes forman el 80% de los límites de placas; el 20% restante es conocido como límites de transformación, donde dos placas se deslizan pasando de una a otra sin cambios significativos en el tamaño de cada una.

LIMITES DIVERGENTES: Donde las placas se separan forman limites divergentes (constructivos); mientras dos placas se alejan una de otra, el manto se levanta y se funde parcialmente, formando magma basáltico. Cuando el magma derretido hace erupción en el lecho marino, se solidifica al contacto con el agua, formando la corteza oceánica, proceso que se repite mientras las placas divergen. La nueva corteza oceánica se crea en los límites divergentes a una tasa de pocos centímetros al año.

LIMITES CONVERGENTES: Los límites convergentes (o destructivos) ocurren cuando las placas se mueven una hacia otra. La corteza continental es más gruesa y menos densa que la corteza oceánica; si convergen placas oceánicas y continentales por ejemplo, como pasa en la costa de Sudamérica, se forma una  zona de subducción, en la que la corteza oceánica más densa desciende bajo el margen continental. Esto provoca el levantamiento de la placa continental y la formación de las montañas volcánicas, como Los Andes.

LIMITES MUNDIALES: Seis de las siete placas tectónicas más grandes son predominantemente continentales, pero la más grande de todas, la del Pacífico, es oceánica. Las de Asia y Norteamérica, en particular han crecido por la adición de numerosas placas más pequeñas, conocidas como terrenos incrementales; están soldadas geológicamente a las placas principales. Hay zonas bien definidas de actividad sísmica y volcánica distribuidas a lo largo de los límites de placas actuales.

 

 

ACTIVIDADES A DESARROLLAR

1. Presentar un resumen de la lectura anterior (mínimo una página)

2. Hacer una sopa de letras utilizando como mínimo 10 palabras relevantes de la lectura.

3. Elaborar el  mapa de las  placas tectónicas en el mundo, colocarle los respectivos nombres.

4. Consultar el significado de los siguientes términos: orogénesis, subducción, vulcanismo, sismicidad, astenosfera, dorsal oceánica, estratovolcán, fosa oceánica.

5.  Que consecuencias trae para el planeta el movimiento de las placas tectónicas? Justifica tu respuesta. 

Febrero 2021. Profesor Nedin Moreno

 

GUÍA DE APRENDIZAJE N° 2

NÚMERO DE HORAS:8

FECHA: Febrero 1 

TEMA: EL UNIVERSO

LOGRO ESPERADO: Conoce las características del universo y las teorías que se han planteado acerca de su origen.

CRITERIOS DE EVALUACIÓN: Demuestra mediante la elaboración de ensayos y la elaboración de otras actividades que comprende las características del universo y las teorías que se han planteado acerca de su origen.

ASIGNATURA:GEOGRAFÍA

DOCENTE: NEDIN MORENO HERNÁNDEZ

CONTACTO: profenedin@gmail.com

CELULAR:  3216387139

PERIODO: 1

GRADO: 6A, 6B, 6C, 6D

DESARROLLO DE LA CLASE:

EL UNIVERSO

El universo es el conjunto de todo lo que existe en forma de materia y energía; lo constituyen millones de grandes grupos de estrellas, galaxias y nubes cósmicas.

La ciencia que estudia el universo se llama cosmología, esta ciencia se encarga de identificar y analizar las características de las estrellas, los planetas, los satélites, los cometas, los meteoritos y los asteroides, entre otros.

Para estudiar el universo y sus componentes, los científicos han empleado diversas técnicas; en la antigüedad, quienes estudiaban los cuerpos luminosos tenían que hacerlo a simple vista; hoy gracias a los adelantos de la ciencia, utilizan instrumentos ópticos. Principalmente el espectroscopio y el telescopio. El primero sirve para descomponer y analizar la luz procedente de los astros y el segundo sirve para observar los astros desde la tierra.

El inmenso conjunto del universo nunca está en reposo, presenta cambios constantes, algunos muy lentos que pueden durar millones de años como el nacimiento y la extinción de una estrella o cambios rápidos, como los ocurridos a las supernovas, estrellas que en poco tiempo aumentan su brillo y luego palidecen, hasta que una explosión las destruye, irradiando una gran energía equivalente a la de un billón de soles que proyectan despojos cósmicos al espacio, luego de lo cual forman agujeros negros.

¿Cómo nació el universo? El universo presenta infinidad de misterios para la humanidad; entre ellos está el saber cómo, cuándo y dónde se originó. Muchos astrónomos están convencidos de que el universo surgió en un instante definido, entre 12000 y 20000 millones de años, antes del momento actual.

Desde inicios del siglo XX gracias al uso de telescopios de gran potencia y a los viajes espaciales, se han logrado importantes descubrimientos que han permitido formular varias teorías para explicar el origen del universo. Entre ellas podemos destacar las teorías de tipo científico, como la teoría del Big Bang o de la gran explosión, la teoría del universo estacionario y las teorías de tipo religioso y filosófico.

Teoría del Big Bang o de la gran explosión: En 1948, el físico Georges Lemaítre planteó que el universo surgió de una explosión gigantesca y que los diversos elementos que hoy observamos como los planetas y las estrellas, se formaron durante los primeros minutos después de la gran explosión. Según lo anterior, toda la materia y el espacio del universo estuvieron concentrados en un punto que era muy caliente y debido a las altas temperaturas y fuerza que había en su interior, estalló y se inició la expansión del universo; algo parecido a lo que ocurre cuando inflamos un globo y éste estalla.

El Big Bang generó altas temperaturas y sus consecuencias aún persisten en el espacio, la radiación constante es una prueba de ello. Estudios realizados por radio-astrónomos, detectaron rastros de radiación de fondo de microondas en el espacio.

Teoría del universo estacionario: En 1948 los astrónomos Hermann Bondi, Thomas Gold y Freud Hoyle, presentaron un modelo del universo en el que lo muestran como un ente que no cambia y que no tiene ni comienzo ni final. Esta teoría plantea que las galaxias y las estrellas se desarrollan y mueren, pero que surgen otras nuevas para reemplazarlas; por lo tanto con la creación continua de materia, el universo se equilibra y se mantiene. La mayoría de los cosmólogos no acepta la teoría del universo estacionario, en especial después del descubrimiento de la radiación de fondo de microondas, pues esta radiación se presenta en todas las direcciones del espacio, hasta llegar a la superficie de la tierra.

Teoría religiosa: La creación del mundo, según la teoría cristiana, dice que Dios creó el cielo y la tierra y los elementos que lo forman en un lapso de 7 días;  esta teoría se ha dado a conocer en libros sagrados como la biblia y complementada por teólogos como Teilhar de Chardin, quien incorpora el concepto de evolución, que se refiere al desarrollo y transformación de los elementos que conforman el universo.

Nuestro sistema planetario: Nuestro sistema planetario es heliocéntrico, es decir todos los planetas que lo conforman giran alrededor del sol, este principio fue formulado por Nicolás Copérnico en 1543. El sistema solar está formado por el sol, ocho planetas y sus satélites, asteroides, meteoritos, polvo y gas interplanetario.

ACTIVIDADES A DESARROLLAR

1. Presentar un resumen de la lectura anterior.

2. Hacer una consulta amplia sobre la teoría del Big Bang.

3. Hacer una gráfica del sistema solar.

4. Consultar las características principales de cada uno de los planetas del sistema solar.

5. Hacer una gráfica de cada uno de los planetas.

GUÍA DE APRENDIZAJE N° 2

ASIGNATURA: GEOGRAFÍA

NÚMERO DE HORAS:8

FECHA: Febrero 1

TEMA: LOS MOVIMIENTOS DE LA TIERRA

LOGRO ESPERADO: Reconoce los principales movimientos de la  tierra y las consecuencias que le traen al planeta.

CRITERIOS DE EVALUACIÓN: Demuestra mediante la elaboración de ensayos y la realización de otras actividades que comprende el significado de geografía, su importancia y las ramas auxiliares.

DOCENTES:

NEDIN MORENO HERNÁNDEZ

profenedin@gmail.com   CELULAR 3216387139

PERIODO: 1

GRADO: 7A, 7B, 7C, 7D Y 7E

DESARROLLO DE LA CLASE:

Al igual que el sistema solar, la tierra se mueve por el espacio todo el tiempo. Aunque no lo alcancemos a percibir presenta varios movimientos simultáneos dos de ellos son el de rotación y el de traslación.

Movimiento de rotación: En este movimiento la tierra gira sobre su propio eje, o línea imaginaria que la atraviesa de polo a polo y está ligeramente inclinada respecto al plano de la órbita terrestre, es decir no se mantiene vertical, sino que tiene una inclinación de 23° 27´ 30” (grados, minutos y segundos). Para realizar este movimiento la tierra emplea 24 horas.

Como consecuencia del movimiento de rotación tenemos:

El día y la noche: Si la tierra no tuviera movimiento de rotación una mitad siempre estaría iluminada y caliente. Mientras la mitad opuesta nunca recibiría los rayos del sol, pero gracias al movimiento de rotación, se va presentando la sucesión de los días y las noches en cada uno de los lugares de la superficie terrestre.

La orientación: El movimiento de rotación hace que desde la tierra, se perciba la sensación de que el sol se mueve a su alrededor, este movimiento aparente permite establecer los puntos cardinales: Norte, Sur, Oriente y Occidente.

Cambios en la forma de la tierra: El achatamiento de los polos en el extremo norte y sur de la tierra y el ensanchamiento en la línea del ecuador se deben, también al movimiento de rotación, ya que la velocidad de la rotación es nula en los polos y de uno 1.600 km/h en la zona ecuatorial.

 

Movimiento de traslación: En este movimiento la tierra gira alrededor del sol, en una trayectoria de forma elíptica, es decir se desplaza alrededor del sol en un camino de forma ovalada. Para realizar este movimiento, la tierra emplea 365 días, 6 horas y 9 minutos; lo que constituye un año. El excedente de 365 se acumula durante cuatro años, al cabo de los cuales se agrega un día al mes de Febrero, creándose así el año bisiesto.

El sol no se localiza exactamente en el centro de la elipse, de manera que la tierra no se encuentra siempre a igual distancia de él. Así a comienzos de enero, se halla en su perihelio, es decir, cerca del sol y en el inicio de julio se encuentra en su afelio o alejada del sol.

El movimiento de traslación, la inclinación del eje de la tierra y la distancia de ésta respecto al sol, originan las cuatro estaciones: primavera, verano, otoño e invierno.

Las estaciones solo se presentan en las latitudes medias, en donde los rayos de sol llegan en forma directa en una época del año y en forma inclinada en otra época. Así por ejemplo, los países que se encuentran en la zona templada del hemisferio norte reciben los rayos solares en forma oblicua y por lo tanto en esos países hace frío. En cambio en esa misma época, la zona templada del hemisferio sur está inclinada hacia el sol, por lo tanto en esta zona hace calor y se presenta el verano.

Existen otros movimientos del planeta como el de precesión, el bamboleo de Chandler y nutación.

 

ACTIVIDADES A DESARROLLAR

1. Presentar un resumen de la lectura anterior.

2. Consultar las características de las cuatro estaciones (invierno, primavera, verano, otoño).

3. Consultar el significado de equinoccio y solsticio y establecer la diferencia entre ellos.

4. Elaborar el mapa de Colombia y ubicar en el los cuatro puntos cardinales.

5. ¿Qué ventajas le pueden ocasionar a un país el hecho de que en su territorio  no se presenten las cuatro estaciones?